“现在的学生太不好管了，老师不能打、不能骂，管不了只能让家长来了。”“孩子是你的，你不管谁管？”采访中，不少老师表示，“请”家长来陪读，也很无奈，“都是为了学生好。”“让家长来陪读，是老师对付淘气孩子的‘杀手锏’，但这除了打击孩子的自尊心之外没有什么作用。家长把孩子送到学校，就应该学校来负责，把家长请到课堂陪读是老师的教育无能。”显然，陪读家长并不怎么买老师的账。“来就来吧，我也没办法，没面子是肯定的，那又能怎么样？！”对于陪读，孩子似乎没有什么发言权。

　　陪读 让老师不放弃孩子

　　“其实，我没觉得陪读能对孩子的学习有多大帮助，陪读也不是为了督促孩子学习，而是为了让老师不放弃自己的孩子。万一老师放弃孩子，孩子上课时间去了网吧或者出去玩，出了事就麻烦了。”说起陪读，某中学初三年级学生小林的妈妈非常无奈。小林妈妈是被班主任老师“请”到教室的，原因是：马上就要期末考试了，孩子上课说话、影响别的同学，作业也不写，作为家长她一定要配合老师把孩子的工作做好。

　　陪读那段时间，小林妈妈向单位请了假。每天早晨和小林一起赶到学校上课，坐在小林旁边认真地听老师讲课，并不时提醒小林记笔记。小林上体育课的时候，她就搬个凳子坐在操场旁看着，中午和小林一起吃饭。下午上完所有的课和自习后，和小林一起回家复习功课。那段时间，由于妈妈的“形影不离”，以前上课总抢着回答问题的小林不再主动回答问题，“稳当”多了，课间也很少再和以前的同学玩伴一起玩。但对于辛辛苦苦来陪读的母亲，小林并没有太多感激，他很少和妈妈说话，无论是在学校还是在家里，只要妈妈不主动说话，他就一直沉默。马上就要中考的小林说，当时妈妈到学校陪读，自己觉得特别丢面子，但没有办法，只好安慰自己：“我妈妈是‘陪读家长’里最漂亮的一个。”

　　陪读 升学重压迫不得已

　　“现在的学生太难管了，如果不是没有办法，也不会让家长来陪读。有的孩子甚至家长都管不了，交给学校来管，老师也没办法。”一位中学负责德育的主任说。“教室里坐着学生家长，老师在台上讲课也觉得别扭。而且有家长在场，学生要是犯了错误，老师的批评尺度也不好掌握。”另一位中学老师表示，尽管家长不乐意来陪读，学生也碍于面子，不想让家长陪读，但不少中小学尤其是毕业班都会出现少量“陪读家长”，这是老师和家长在升学压力下采取的不得已的办法。

　　“每年毕业班里，都有‘陪读家长’，去年我教的两个班里，就有八九个家长陪读。多的时候一个班能有七八个。”在小学教英语的杨老师告诉记者，“现在老师越来越难当，不是老师不努力教，而是现在不少孩子太缺乏学习主动性。老师上课讲了，他回家不学，老师也没办法。去年我教毕业班，班里就有两个孩子，都挺聪明的，就是特别淘气，根本就不学，而且上课纪律特别差。后来，临近毕业前的两个月，两位家长就来陪读了。也有的孩子特别淘气，但家长就是以各种理由不来学校陪读，这样的孩子老师再费力给补习，也没办法。家长能来学校陪读，的确是帮了我很大忙，因为老师面对的是一个班40多名同学，不能把精力都放在那几个孩子身上吧。”

　　陪读 治标不治本

　　采访中，一些老师尤其是小学老师大多支持陪读：“家长来陪读，上课的时候可以盯着孩子听讲，课后还可以帮助孩子补习功课，监督他写作业。如果家长不到学校陪读，老师留的练习题被孩子扔到操场的垃圾箱里，塞到教室暖气的缝里，家长根本就不知道。陪读，的确能让部分孩子的学习成绩立竿见影地提高。”

　　“再不学习，就让家长来陪读！”是一些老师经常挂在嘴边的“威胁语”。“要是老师让我妈来陪读，她不把我吃了才怪！”一名小学生坦言，他最怕的就是老师请家长，更别提让家长来陪读了。“我上小学的时候，班里就有两个陪读的家长，我觉得挺别扭的，碍着家长的面子，大家也都很少和那两个学生一起玩。”如今已经是一名初一学生的小青说。大多数学生对“陪读家长”都持排斥的态度，甚至有些叛逆心理比较强的同学更是因此“阳奉阴违”，对抗家长和老师。

　　“家长陪读的目的是为了让孩子养成一些好的学习习惯，正所谓‘陪得了一时，陪不了一世’，陪过了期末考试，还有升学考试；陪过了小学，还有初中、高中，这样一直陪下去，到什么时候是个头？！”采访中，不少家长提出，陪读是万般无奈之举，“在大家眼里，只有最差的学生，家长才会去陪读。即便孩子以后转变好了，这个阴影也是抹不去的。”家长们认为，陪读只是“临时救急”的办法，治标不治本。

　　专家观点

　　学校责任缺失

　　天津师范大学教育学院心理学教授贾晓波认为，陪读现象，反映了部分学生本身存在的问题的确让老师感到无奈，想寻求一种新的解决办法，但也反映了部分老师不能适应现在孩子身上出现的一些新问题和新情况，这是不正常的，也是不应该出现的。贾教授认为，即便是老师在管教孩子上有许多所谓的束缚，但如果老师一遇到棘手的问题就叫家长，那老师的责任何在？家长陪读这一现象的存在，有老师推卸责任的心理在里面。

　　贾教授指出，陪读的弊病显而易见，它无助于改变孩子的现状，反而强化了孩子的依赖心理，强化了孩子“为家长学习”的心理，自己的积极性和主动性更加调动不起来，结果往往事与愿违。此外，家长陪读无形中给孩子的心理造成了压力，这对孩子的自尊心、自信心都是一个打击。要制止陪读现象，学校应该在加强师德和学习教育方法上下工夫，更应该从制度上对老师提出相应要求。

　　面对家长从生活陪读到课外辅导班陪读，再到如今的进教室贴身陪读，贾教授认为这是家长本身存在的一个误区。家长不了解孩子的发展基本规律，好心办坏事，其后果只能是增加孩子的依赖性，使孩子的独立意识受到压制。(刘晓艳 谷岳)