人民网·天津视窗11月6日电：“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程……”男孩高声朗诵着第17课《孔子拜师》，吐字有些含糊却饱含深情，全班同学静静地欣赏着，旋即爆发出雷鸣般的掌声。男孩笑了，冲大家举起了大拇指。很难想象，这个名叫何岳鹏的9岁男孩儿竟是个几乎完全丧失听力的聋儿，他一直梦想能和健全的同龄孩子坐在同一间教室里读书、学习，如今，梦想实现了。

    这几天，来自天津聋校的何岳鹏和张伊凡在河北区红星路小学开始了全新的读书生活。上课时他们借助专职手语老师的翻译，同时对照老师的口形就能和普通同龄孩子一起“听课”。班主任罗老师告诉记者：“他们的智力绝不弱于普通孩子，且因听力不好更能集中精力，自然成绩也更好！”

    据悉，这种让重度和极重度耳聋的学生回归到普通学校学习的“全纳教育实验”在全国是首创，为联合国儿童基金协会“聋儿双语双文化”项目，标志着未来特殊教育发展的方向。

    “全纳教育”是特教发展方向

　　“除了听，他们什么都能做！”天津聋校校长孙万里说，“聋孩子们向往在一个融合的环境中享受平等的受教育权利的那种愿望和他们表现出来的自强自信，特别让人感动。”

　　“过去对聋儿进行了七八年的语言训练，却发现走进了‘死胡同’，因为只在短处拼命研究，却忽视了长处，结果造成‘全面落后’。”聋校教研室主任董存良介绍，“他们耳聋，视觉感反而更强烈；虽丧失语言(口语)思维能力，但长期使用手语这种很形象的肢体语言，实际上已自动形成了动感思维的能力。”双语教学为聋孩子增加了一条可供选择的渠道，特别是让那些因听力损失严重无法有效进行语言训练的孩子受到尊重，并让自己的才华得以施展。（胡春艳 谷岳）