读错一个单词，就会痛失一定的分数，作为老师，替学生着急，这很正常；使用一定的教育手段，帮助其改正错误，吸取教训，也完全在情理之中。可对于读错单词这样的过错来说，正确的教育方法是让学生练习拼读，读准了就行。可让人难以置信的是，何炜营的老师竟然罚其抄写单词，而且一抄就是4个单元，一抄就是10遍，显然，这种做法已不再是正常的纠错式训练。面对老师的这种蛮不讲理，少数心智尚未完全成熟的学生难以承受，冲动之下做出傻事也就不可避免。

　　那么，何炜营的老师为什么要“头疼医脚”，荒唐地罚学生死抄英语单词呢？在我看来，十有八九是习惯使然。现如今，教育部门加大了对教师体罚和变相体罚学生的查处力度，家长的维权意识更是日益增强，老师已不大敢对学生恶语相加，拳来脚往。然而对那些不顺眼的学生，又不能不予以惩治。在这种情况下，罚抄一夜之间便在“校园走红”。由于罚抄打着为学生成绩着想的招牌，很少有家长反对；更何况，对于词语、课文最多该抄多少遍这样的具体教学行为，国家没有出台过统一的规定，即使你有意见，那也很难抓住老师的把柄，于是许多老师都把罚抄当成惩戒的法宝用，作业错了要罚抄，考分低了要罚抄，甚至连骂人打架也要罚抄，并且罚抄的遍数不断创下新高。去年4月，浙江省宁波市鄞州区五乡镇吴女士的孩子因做错了一道数学题，竟被班主任罚抄了10000遍“1+1=2”，实在是让人瞠目结舌。

　　让学生机械的进行罚抄，不仅会伤及学生的身体，还会对学生的心理产生极其不良的影响，使学生备感委屈，痛苦不堪，对学习产生恐惧感，甚至会被逼上绝路，可谓贻害无穷。所以，罚抄其实是一种软暴力。面对校园里正在刮着的这股“罚抄风”，看来，教育部有必要像严打体罚和变相体罚风那样，制定相关的要求，然后设一条高压线，谁乱罚学生抄写，那就“触死”谁，只有这样，罚抄之风才会偃旗息鼓。（吴应海）