“激将法”并不可取

　　调查中发现，所有受访者（100人，占总数100％）都希望老师能够多加注意自己对待学生的态度，千万不要接二连三地批评一个同学。或许老师是恨铁不成钢，希望用“激将法”激发出他（她）内在的潜力，但学生毕竟还是未成年人，过分的指责很容易让他们的内心出现严重的挫败感，不但无助于改进，反而令其更加消沉。

　　因此，希望老师不要轻易批评学生，而应该在学生状态不好时悉心引导。

　　此外，九成以上（91人，占总数91％）的受访者都希望老师要知晓现代社交礼仪，保持文明仪态，为学生树立榜样。这些受访者认为，老师应该说一口流利标准的普通话，着装举止方面也要落落大方，这样才能令学生信服。

　　“还有，就是老师不要总占用我们的‘副科’。”高一学生钱延说，身为学生，他们需要全面发展，而不是沦为“语数外”的奴隶，和他持有同样观点的还有另外83名受访者（84人，占总数84％）。

　　这些受访者都不否认，主科功课在升学中占有绝对比重，但长时间的学习同类知识会让大脑感到异常疲劳，这就需要劳技、美术、音乐、微机、体育等副科进行调节，在这些课上，学生们会得到全面放松，但偏偏总有个别老师喜欢占用副科课程，这样的后果只会“遭到全班同学的反对，老师也肯定不受欢迎。”（魏孝明 任桐）