董绍英

    汉沽区教育局副局长 董绍英

    教育是唯一面向未来的事业，她肩负着使受教育者从无知走向睿智，从幼稚走向成熟，为受教育者终生发展奠基的神圣使命。

    自从我走上汉沽区教育局领导岗位，“深入学校搞调研，走近教师话课改，坐在教室察现状，共与校长谋发展”就成了我一贯的工作作风。我每年坚持深入课堂听课100多节，下校调研面达100％。在充分调研的基础上，成立了城乡教育联合体、开展了课堂教学展示月活动和教学大练兵活动，与天津师范大学合作建立了教师专业发展学校。我觉得只有深入基层，亲历实践，才有可能成为有作为的管理者。

    新课程改革至今，已经进入了向内涵发展的新时期，其核心就是要全面提高教育教学质量。就在我苦苦地思索如何提高质量，如何找到一条让老师轻松而卓有成效的教学，让学生全面而富有个性的成长，让学校和谐而健康持续的发展，让教育助推经济发展和社会进步的一条有效途径的时候，我看到了一本书《差异教学论》，我被书中所阐述的内容征服了，我认定“关注个体差异，实施高效教学”，就是我要探寻的路。于是我怀着与作者面谈的强烈渴望，走进了中央教科所，找到了书的作者—中央教科所研究员华国栋先生。在我一口气道完我对《差异教学论》的理解之后，诚恳地说：“华先生，您一定要帮帮我。作为主管业务的副局长，我追求我在任时我区的课堂教学质量达到最高水平，如果在我主管业务的时候，能带出一支队伍来，哪怕是在我从这个岗位退下之后，这支队伍把汉沽的课堂教学质量推向最辉煌，这便是我所追求的，因为这支队伍是推动汉沽教育科学、可持续发展的不竭的力量。”这时华先生笑了，递给我一杯水，让我坐下。他说：“我接触了那么多行政官员，像你这样的还是第一个。这样吧，我申报的全国教育科学规划“十一五”重点课题“学生的不同学习需要和差异教学策略的研究”已获批准正准备在全国开题实验。你们区可以作为这一课题的实验区，但我有一个条件，那就是必须由你亲自担任区域总负责人。”就这样，华先生亲自主持的“学生的不同学习需要和差异教学策略的研究”之子课题“学科课程中实施差异教学的研究”在汉沽开展，并由此开创了由行政部门牵头，区域性整体推进的教育科研新局面。在全国总课题开题仪式上我做的典型发言，得到了中央教科所相关专家的充分肯定，在与会者中产生了极大的反响。中央教科所的专家也应邀走进了汉沽区中小学的课堂。

    我针对汉沽区农村幼儿教育发展缓慢的现状，向区教育局领导、向区政府有关部门反映得到了高度重视。2006年4月6日，区政府下发了《批转区教育局关于进一步加强幼儿教育工作的意见的通知》，紧接着区编委下发了关于镇中心园编制的通知。至此，长期以来因没有编制而影响农村幼儿教育发展的关键性问题得以顺利解决。市教委学前处的领导得知这些情况后动情地说：“在经济实力非常雄厚的区县没有做成的事情，在经济实力薄弱的汉沽却变成了现实，这足以说明汉沽区各级领导的远见卓识。可以断定，汉沽的腾飞指日可待。”

    作为女性领导干部，关注细节，厚待百姓，做有亲和力的服务者也许更是我们擅长的。我每次走进教室的时候，都要微笑着对执教老师说：“别紧张，我是来向你学习的。”听课结束后，我总要真诚地道一声谢谢。我还开通了“绍英信箱”，与老师们特别是刚刚走上讲台的青年教师进行着心与心的对话，在网上分享着他们初登讲台的苦涩与欣喜，记录着他们专业成长的稚嫩与成熟，提升着自己的品位与人格，饱尝着为师之师的快乐与幸福。

    走上领导岗位近6年了。这6年来，我始终把做一名有良好的道德修养、有深刻的思想内涵、有深厚的文化底蕴、有扎实的业务功底、有较强的工作能力和强大的亲和力的女性领导干部作为我追求的目标。始终把不断学习，提高修养，做有思想的引领者；深入基层，亲历实践，做有作为的管理者；关注细节，厚待百姓，做有亲和力的服务者作为我工作的出发点和落脚点。我想这也正是汉沽区正在开展的“凝心聚力促发展，抢抓机遇创新业”主题教育活动的昭示，更是汉沽大开发、大开放形势对我们的要求。为此，我将一如既往。