残障儿童豆豆:和正常孩子同享蓝天

　　豆豆（化名）是个长得漂亮、可爱的男孩，但他却是个天生患有孤独症的残障儿童，虽然父母一直带着他治疗、训练，但却没有丝毫起色，医生做出的“行为异常，没有康复希望……”的诊断更是让豆豆父母感到走投无路。一天，当豆豆的妈妈得知和平区十一幼开展“让所有0-6岁儿童同享一片蓝天”的活动时，抱着最后一丝希望把孩子送到了这里，她忐忑不安地对幼儿园的王玲老师说：“他可以和小朋友在一起吗？我很担心，真怕出什么事。”

　　当豆豆第一次来幼儿园时，王玲老师发现，他情绪低落、面无表情，还经常发怒，并且不和任何人交流。于是，老师们就主动带着豆豆一起看书、画画，一起户外活动，可豆豆总是离人群远远的，不言不语，有时嘴里还会发出奇怪的声音。

　　在王玲老师的鼓励下，大班的小朋友们没有避开豆豆，一些孩子主动和他交流、游戏，但开始的时候毫无收获，豆豆有时兴奋、有时发怒。后来，老师们运用了许多肢体语言和豆豆沟通，比如摸摸他的头表示鼓励、拍拍他的肩膀鼓起他的勇气……老师们惊喜地发现，豆豆并不反感这样的沟通方式，他开始对人笑了，有时还手舞足蹈地和大家一起跳舞。之后，老师们又为豆豆制定了专门的活动档案，为他设计了各种趣味游戏、体育游戏等，一点一点地唤醒他一直“沉睡”的心灵。

　　慢慢地，豆豆喜欢来幼儿园了，虽然他无法用言语表达，但每次来时他都表现得很兴奋。豆豆的妈妈高兴地说：“没想到几个月下来，孩子的变化这么大，竟然能在集体中和正常的孩子们生活在一起，这对他来说真的很难做到。”后来，又经过了一年多各方面的训练，豆豆有了更大的进步，特别是在语言方面，他能用简单的语言和别人交流了，“磕巴”现象大大减少了，原先只会机械性地被动学习，后来也能主动参加集体活动了。

　　虽然残障儿童的康复训练是一个极其艰难、漫长的过程，但至少现在，很多和豆豆一样的残障孩子可以走进幼儿园的大门，和正常孩子一起唱歌、一起游戏、一起学习和生活，在同一片蓝天下，他们享受着同样的快乐。

　　和平十三幼段义英园长：散居儿童也能享受幼教资源

　　在和平区十三幼，每周三上午都会有一些社区的散居儿童，兴冲冲地走进园里，和幼儿园小朋友们一起做游戏、唱歌、学文化。该园的段义英园长介绍说，幼儿园通过向社区开放，将自身管理规范、设施齐全、教师素质高等资源优势充分利用了起来，发挥正规教育的主导作用，使更多的幼儿有受教育的机会， 提高了社区幼儿的受教育率。

　　为了解社区内幼儿的情况，老师们到社区里下片调查，使社区很多的散居儿童来到了幼儿园。园内将开放日时间固定下来，形成了制度。

　　段园长说，在教育宝宝的同时，老师们还把重点放在了对家长的家教指导上，比如让家长了解游戏的作用，回家后怎样指导教育孩子等，此外，幼儿园每学期组织的家长知识讲座，也请社区的散居儿童家长来参加，从多方面向家长介绍幼儿的保健和早期教育等有关知识。园内还为散居儿童每人都建立了一份发展档案， 使家长对孩子的成长及每次的教育内容有全面地了解。

　　前来参加活动的社区散居儿童，其中流动人口占一部分，还有一些是身有残疾以及困难家庭的孩子。段园长说，他们开始来时大多表现得拘谨、害羞，老师们就用肯定性言语促进孩子树立自信心，有进步就鼓励，让孩子有更多表现的机会。在老师们亲切地引导下，孩子们逐渐地、高兴地、积极地参与到活动中。对于不到入园年龄的0-2岁半散居在家的孩子，也因为这些活动而适应了集体生活，为将来入园奠定了良好基础。

　　段园长说：“让每个幼儿都享受早期教育，是我们的愿望。幼儿园对一些困难家庭减免了学费，让孩子随班就读。社区里一些因性格原因只能在家中隔辈教育的孩子，也主动要求到幼儿园来上学了。”(邢珊 郑东红 付文超 赵建伟)