人民网·天津视窗3月26日电：2008年高校自主招生的大幕刚刚落下，距离高考不足百天。

    “我有一个梦想，”南开大学校长饶子和日前在接受记者采访时说，“学校未来可以直接到各地自主招生，面对面选拔优秀人才。”天津大学校长龚克也同时表示“现在的自主招生并不能真正体现自主性，我们正在努力地探索给特殊人才出路。”

    得天下英才而教之，几乎是每个大学校长的梦想，自主招生实施几年来，尽管为高校选拔了一些优秀的创新性人才，然而对于更多的“偏才”“怪才”，它又显得有些心有余而力不足。如何让自主招生之路越走越宽、越走越远一直是教育工作者、考生、家长乃至全社会关注的焦点。

    2005年，本市南开大学和天津大学成为自主招生试点院校，3年过去了，第一批“幸运儿”现状如何？社会各界又如何看待自主招生？记者就此展开了调查采访。 

    首批幸运学子 实力毫不逊色

    2005年，郭安然作为黑龙江省牡丹江一中的学生，凭借着自己物理竞赛全国二等奖的资格参加了天津大学首次自主招生，高考发榜后，低于分数线16分的他，也因为享受自主招生加20分提档的政策，顺利进入天大。

    “我刚刚取得了保研的资格。”已经是天大材料科学与工程系大三学生的小郭颇为自豪，“大三上学期的时候，天大有‘优异生’的考试，考到前2％的同学能获得直接保送读研的资格，我们专业只取一个，就是我。”

    记者了解到，小郭入校后，第一年的平均成绩是83.204，全院163人中排名第22。“高中时，我平时成绩一般排在全校二三十名，但高考没有发挥好，排在全校一百多名。如果不是有‘自主招生’，我肯定进不了天大。”小郭感慨地说，“到天大后，学的也是自己比较喜欢的材料科学，我把主要精力放在学习上，在班里的成绩排名也很靠前。”

    “天大2005年高考，通过‘自主招生’考试并进入天大的学生一共有62名，其中有15名同学真正享受到了‘自主招生’政策降分录取或者加分选专业的政策。”天津大学招办主任王海龙拿来一份《自主招生成绩调研表》告诉记者，“这些学生入校后，都表现出较强的综合素质和学习能力，这15名同学第一学年的平均成绩和名次在班里都不错。”

    除郭安然外，来自山东省泰山中学的刘舒畅第一年成绩在全班排名第二，平均成绩为89.389分。“她现在5学期的专业课总排名全班第一。”王海龙老师说，“还有王伟，咱天津考生，第一年在全班138人中排名第34；官卓，163人中排名第77；刘云帅，139人中排名第十。”据粗略统计，15名同学中，除4名表中没有成绩记载的同学外，有6名同学的成绩排在班里中等偏上的位置。

    “这些同学中，有没有进入大学后，在科研能力或者其他创新才能上有突出表现的呢？”面对提问，王海龙主任说，像胡铃心（首届“中国青少年科技创新奖”获得者，2001年南京航空航天大学自主招生政策受益者，现为该校博士）那样的天才，在全国的自主招生中并不多见。王海龙主任指出，创新型人才是很难在短时间内考查出来的，但是这些同学在中学时成绩稳定，而且大多有一定的爱好和特长，虽然并非传统意义上的“偏才”“怪才”，但的确在进入大学后，表现出了比统招生更强的学习能力。

    继续扩大规模 学生也在期待

    与高校校长们期待扩大高校自主招生权一样，学生们也在期待着自主招生扩大规模，制度更加完善。

    记者从2007年6月由“高校自主选拔录取改革及保送生制度效果调查与评价”项目组对天津大学所做的一份《高校自主招生保送生调查报告》中了解到，大多数同学在对“自主招生”认可并期望扩大的同时，也对自主招生政策能更加完善提出了希望。

    在参与调查的171名同学中，有76.11％的学生认为应该维持或者扩大自主选拔比例。而在“您认为当前自主选拔录取、保送生制度的有利之处在于哪几个方面”中，60.23％的同学选择了“改变了单一高考的选拔形式”，50.29％的同学选择了“激励学生在中学阶段进行研究创新，增强综合能力培养”，68.42％的同学选择了“高校可以更为灵活地选拔特殊人才”，31.87％的同学选择了“有利于中学素质教育的开展”。而在“您认为当前自主选拔录取、保送生制度不足之处最主要在于（最多选三项）”的调查中，22.81％的同学选择了“名额偏少，不能满足需要”，66.08％的同学选择了“制度不健全，人为操作性较强”，同时分别有25.73％的同学和27.49％的同学选择了“对其他参加高考的学生不公平，造成人才选拔尺度不一”和“可能变相增加学生负担”。