人民网·天津视窗3月3日电：在教学过程中，老师们经常遇到这样的情况：课堂上，没完成作业的同学小声嘀咕“我妈妈说可以不写的”；美术课上，没按老师要求画画的同学理直气壮地说“妈妈说想怎么画就怎么画”……这些同学的父母都是重视教育的“高学历”，但在孩子的教育上却经常与传统的学校教育相碰撞。

　　纵容孩子不遵守纪律

　　“入学都一个学期了，有一个同学就是不遵守纪律，经常上着课就往外跑，时不时在课堂上突然站起来大声说话。跟家长沟通的时候，家长还觉得理所当然，认为小学生就应该这样无拘无束”，小学一年级的李老师，提起班上的调皮学生就觉得头疼，学生家长更让她发怵。孩子的父母以前在国外生活，经常拿国外的教育与国内相对比：孩子在国外上学时，十几个同学一个班，非常自由，玩得很高兴。家长认为小学教育就应该是宽松的，放任孩子自由发展，于是经常给学校提意见，觉得不该约束孩子的自由。

　　周老师是石家庄一所名牌高中的优秀教师，女儿正在读初三，现在正是冲刺的时候，每天晚上写作业都要到11点多。周老师在与教研组同事聊天时抱怨，孩子太听老师的话，不懂得灵活处理，很多作业都没必要做的，于是委婉地提醒孩子多休息，“有些作业如果已经掌握了，就没必要重复。”

　　大学教授孙先生和周老师的做法有相似之处，孩子上小学时如果不喜欢上学，就索性帮助孩子向老师请假，然后去公园尽情地玩一天；或者向老师撒谎说孩子身体不舒服，没有完成作业，有时作业实在太枯燥，担心消磨了孩子的学习兴趣，所以就让孩子挑选喜欢的做。

　　观念相左的都是“高学历”

　　据了解，与学校观念相左的家长有的读书很多学历很高，有的还有国外留学经验，还有的甚至也从事教育工作，在自己的业务领域有所成就。他们对教育有自己的主见，分析问题头头是道，在与学校沟通时往往占据主导位置，向老师介绍比较先进的教育方法，对子女教育问题有自己的主见，并且敢于向学校提意见。

　　教师更新教育理念慢

　　一位小学校长分析，这与老师们教育理念的更新也有很大关系，越是名气大的学校，各种检查、比赛等活动就越多，老师们就会为此而紧张忙碌地准备，势必牵扯精力。“我们小学老师真正用在教育教学上的时间并不多，钻研业务，了解前沿的教育理念就更谈不上了”，而初中教师由于教学任务重，很少主动关注教学之外的变化。与此相对应的是，一些家长由于知识丰富，视野开阔，见多识广，他们往往比一线教师更先了解到新的教育动向。尤其是国际上的教育动态，有的老师可能刚刚听说，而家长已经从大城市或者国外参观过了。

　　出发点应是孩子成长

　　上海教科院普教所副所长吴增强认为，高学历家长对学校的教学提出自己的意见，对子女的教育格外关注，有其积极的意义，一些批评可以让老师反思，进一步改进工作，值得肯定。但作为家长，提意见要从善意的角度，掌握适当的方式。一个基本的出发点就是：家长和老师的共同目的都是为了教育好孩子，大家要相互信任、相互帮助，不是相互怀疑、指责，甚至拆台。家长应为孩子做榜样的示范，老师的话如果不听，就会降低老师的威信，影响正常的教学秩序。家长应该私下和老师交换意见，因为孩子的学习主要由学校负责，家长要将学校教育和家庭教育分清楚，以免自己的做法对孩子造成负面影响。

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　　在家庭教育方面，高学历家长大部分都具备相当的教育素质，都形成了自己的教育观念和教养态度，也有各自的教育方法。不过高学历家长也容易走极端———

　　一类家长对孩子抱有过高的期望值，他们不注重培养孩子参与激烈社会竞争的能力，往往只注重子女的智力开发和孩子的学业成绩，相对忽视了对孩子性格、气质、兴趣、意志力等非智力因素的培养。

　　还有一类家长，虽然也对孩子怀有很高的期望，但他们信奉的是自然教育理论，主张教育要尽量减少束缚。他们不强求孩子识字、算术，有时也忽略孩子良好的行为习惯、意志力等非智力因素的培养，“让孩子撒开来玩”，只注意到给孩子游戏的自由，却忽略了对孩子应有的规范与社会规则意识的培养。