人民网·天津视窗4月30日电：又到毕业生求职旺季，一边是“就业难”的呼声越来越高，一边是“16万年薪难聘高级技师”，“就业难”和“技工荒”现象的并存，折射出当前教育结构的些许尴尬，也体现出大时代背景下“蓝领一族”的弥足珍贵。 

    相关统计显示，整个“十五”期间，天津市职业院校的专业结构与产业结构形成有效衔接，企业技术改造后充实的技术工人，94%以上来自职业院校。“十一五”期间，天津市每年将新增劳动力28万人，预测98%以上将来自职业院校。

    眼下，伴随滨海新区开发开放，越来越多的重大产业项目落户津门，企业愈发意识到人才实力的无比重要和“蓝领”的不可或缺，对技能实用型“蓝领”人才需求量更是不断增大，因此未来“中级蓝领”的就业前景将持续看好。

    但一名优秀的“蓝领”是如何诞生的呢？

    田继辉：鼓捣电器成“状元” 

    “我想到任何时候，动手能力都是一名优秀蓝领最重要的标志。”刚刚22岁的田继辉腼腆地笑着，手里不断摆弄着一根晶体管——还有一个多月，他就将代表天津市参加全国机器人大赛，目前正处于封闭集训阶段，就连接受记者采访都需要集训组“特批”呢。

    很少有人能够想到，这个清秀的小伙子居然是“状元”出身：2006年天津市中等职业技能大赛中，他在历时三个小时的考试中提前45分钟交卷，居然还是拿到冠军，“大部分考生做不完，但我觉得都挺容易的。”

    那是一场理论与实践并重的竞赛，分理论和实践两个部分，在完成大量理论知识测试后，马上就要进行实践考核——用六十个元器件现场完成一组模拟报警电路的组装，这是整个考试中最难的部分，其实这组电路根本就用不了六十个元器件，并且这些元器件还是有好有坏，“好多考生都蒙住了，觉得必须要把这六十个元器件都用进去，那当然没法完成组装了。”

    所谓“会者不难，难者不会”，田继辉“火眼金睛”地发现，完成这组电路远远不需要那么多元器件，并迅速从中挑出有问题的坏件，第一个完成了考试并取得第一名，被保送至中德职业技术学院自动化系。总结这场考试的成功，小伙子说主要是因为“动手能力强”，“职业院校学生如果没有很强的动手能力，很难有出路的。”

    田继辉出生在蓟县马申桥镇一个普通的农民家庭，初中毕业后没有考上高中，本想到市里打工挣点钱贴补家用，但被父亲阻止，“我爸说我这么点的小孩啥也干不了，还是要上学。”因此，根据自己“理科稍好，文科很差，爱动手操作鼓捣电器”的特点，选择了蓟县职专机电专业。

    “职校的课业负担很轻，如果自己不有意识学，那么很可能一事无成。”田继辉说，进入职校他第一个感觉就是“轻松”，再也没有辛苦的早晚自习和没完没了的测验考试，取而代之的是更多的实践、操作。

    “和机器打交道是很讲究手感的，老师这样告诉我们，但很多同学不当回事。”田继辉指着手中的晶体管告诉记者，同样是这根管子，哪怕外观看不出什么区别，但一个好的技师，稍稍一摸就能够知道它的材质、薄厚，并能判断出它更加适合的用途，“所以需要多上机器，多动手。”

    三年职专，田继辉几乎将所有课余时间都消耗在实践教室中，到毕业时甚至蒙上眼睛都能说出手掌触碰到的机器位置，都能熟练准确地操作机器。

    本市制定了双师型教师制度，要求教师“拿起书本能讲，挽起袖子能干”，既是学校教授又是企业工程师。为此，教师定期到企业参加生产实践，学校从企业引进专业人才到校任教。

    现在，本市多家职业院校聘请轻工、机械等行业领域的专家作为客座教授，为学生和教师讲课。同时，学校还选派优秀青年教师与实习学生一起到企业锻炼，提高自身的实践水平。去年，本市各高职院校引进了160名硕士研究生充实高职教师队伍，并把他们送到企业在岗培训一年。 

    上课在车间 动手是第一

    校企“联姻” 蓝领好用 “教室里种庄稼，黑板上跑机器”是职业教育的“软肋”，而在本市许多高职院校的“车间”里，记者却看到了一排排数控机床、线切割机、一套套激光焊机、一台台型号不同的汽车……这大都是校企“联姻”后企业提供的“嫁妆”。

    “没有设备，光跟学生纸上谈兵，那能出来技术吗？”周斌老师是本市一家高职院校拥有高级教师和高级技师“双高”职称的教师，在他的记忆中，几年前本市的职业教育还处于一种乏人问津的尴尬境地，学校也有“双愁”——招生季节，愁招不上来学生；毕业季节，愁学生找不到“婆家”。

    归根结底，就是因为学生技术不过硬，校园中学到的知识和企业需要的技术脱节，才造成了这种谁都不愿意看到的“恶性循环”，“现在局面改观了，也是因为大家都懂得了‘对症下药’。”周老师指着学校中一排排数控机床告诉记者，这些都是相关企业为学校配备的硬件，学生们就用这些机器学习操作、维修、保养等相关技术，毕业后直接就能上岗，根本不存在“脱节”，“一旦设备更新换代，企业马上就会给我们的机器升级，因为他们知道，设备不升级学生的技术也没法升级，将来到了他们的企业还是不好用。”

    周老师为什么如此肯定学生一定能够进入对方的企业呢？

    这就是如今本市职业教育推行校企联合的“订单式”人才培养——企业缺乏什么样的技能人才，学校就根据企业要求设置课程，加大实训基地建设投入；企业则负责提供设备、师资培训，校企双方共同培养人才。

    此外，学校与企业实现的基本是零距离接触，专门按照企业需求培养适应能力强的一线技能型人才；为保证学生一毕业就能适应企业需求，企业的资深技术专家和人力资源部主管还会组成教学智囊团，指导学生学以致用。这样一来，“好用的蓝领”自然应运而生。

    市教委主任靳润成在接受记者采访时说，天津是全国唯一的职业教育改革试验区，本市不断加大职业教育培训力度，力争形成“三百六十行，行行出状元”的人才发展环境；通过对教育教学体制机制的完善，不断提高教学培训质量，让职业学校学生学一行，专一行，爱一行，能一行，让他们走出校园后，在不同领域、不同行业岗位上能够大显身手。

    今年本市着眼于直接服务项目产业建设，采取切实有效措施，向社会提供更多技能紧缺型人才。真正做到项目、产业需要什么样的人才，职业学校就培养输送什么样的人才，为本市加快发展提供全方位、技能型人才保障。