体育馆内坐得满满当当，观众们在等待活动开始（摄影 李若）

天津财经大学珠江学院党委书记、常务副院长刘秀芳致辞（摄影 李若）

国家一级演员、国家京剧院二团常务副团长、著名叶派小生宋小川为学生讲解京剧知识（摄影 李若）

    人民网·天津视窗6月1日电：“高雅艺术进校园”是由国家教育部、文化部、财政部共同举办，旨在进一步推进高雅文化进校园活动，丰富校园文化生活，提高学生艺术修养，营造良好的文化环境，引领学生弘扬优秀民族文化，吸纳人类先进文化的成果，提高艺术修养和文化素质，促进高校艺术教育、文化教育全面发展。

    珠江学院自创建伊始就高度重视校园文化建设和学生的艺术教育，学校专门成立校园文化建设领导小组，围绕校园文化建设开展了一系列活动，如召开校园文化建设座谈会，编制《校园文化理念手册（CI）》、《校园视觉设计手册（VI）》，开展首届“‘人文珠江’校园文化节”文化作品的征集、评比以及高雅艺术进校园等系列活动。

    毫无疑义，艺术教育（包括高雅艺术教育）作为美育的主要形式，成为人文素质教育的重要内容，它对人的全面发展有着其他学科教育替代不了的特殊作用。所谓“人文素质”是指人们通过获取社会科学知识所形成的人格、气质、文化和修养，它包括认识世界、改变自我、推动社会前进所需要达到的素质修养。其实质是由知识、观念、情感等综合因素在内的一种人的品质。

    艺术教育主要包括以下两个方面的内容：一是艺术知识的培训，使学生了解和掌握各类艺术的基本理论和艺术史知识，比如，让学生掌握音乐、舞蹈、美术等的理论知识和历史知识，培养和提高他们的艺术鉴赏力；二是艺术技巧的培训，比如，音乐、舞蹈、绘画等技能的培训，使学生在校期间能够掌握和操作一、两种艺术形式的创作或表演。切实有效的艺术教育，不仅有助于培养和增强学生的艺术兴趣，使他们有更高的热情、更多的机会参与艺术活动，而且把学生从自发的艺术爱好者、欣赏者提升为自觉的艺术活动参与者和艺术鉴赏者。这个从“自发”到“自觉”的转化过程，不仅使学生对艺术活动的态度产生从被动到主动、从观赏到创作或者批评的变化，而且，它是一个把艺术活动从单纯的娱乐活动深化为培养、塑造学生的艺术品格的素质教育行为。一个真正的艺术家必须具备这些素质，一个有意义、有价值的人生也必须具备这些素质。在当今全球化的时代，人类在更广泛、更深刻的层次上进入了跨民族、跨文化的交流与竞争，对个体的心理素质、人格品质也提出了更高的要求，艺术品格所包含的积极的人格素质，对于学生的身心成长就显得更为重要、更为迫切。因此，在学生中开展并强化艺术教育，是学生素质教育的重要部分。